Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao Currículo


A integração entre currículo e tecnologia potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão, é preciso estabelecer uma ótica de transformação da escola e sala de aula, em um espaço de experiências de ensino e aprendizagem ativa, de formação de cidadãos, vivencia democrática, ampliado pela presença de Tecnologia. É preciso compreender a concepção do currículo que almejamos desenvolver, identificando característica a ser explorada em atividades pedagógicas, e um planejamento bem estruturado com as ações adequadas em relação a cada recurso utilizado.

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Comentário da aula dada

Comentários sobre aplicação da aula, utilizando recursos tecnológicos



Após abordagem do tema através da aula expositiva, foi orientado aos alunos do 1º ano do Ensino Médio, a conduzir para sala de informática:
- dividimos a turma em grupos;
- em seguida foi distribuído a cada um dos alunos fragmentos do texto da poesia retirado do livro: Barco de Pedra – escritor Dorival Santiago.
- foi feita leitura dinâmica com recitações.
- depois foi pedido que os alunos digitassem seu texto no Power point, observando os textos literários.
- foram apresentados a todos, alguns dados sobre a vida do escritor, Dorival Santiago.
No decorrer da aula, com ajuda da tecnologia, foi observada a postura, entonação de voz dos alunos no momento de cada apresentação. Incluímos também pesquisas na internet, ilustrações de acordo as idéias apresentadas na poesia.
Após a aplicação da aula, utilizando os recursos tecnológicos, percebe-se que o uso das tecnologias em prol da aprendizagem, exige maior atenção aos conteúdos, pois é mais uma ferramenta que facilita a assimilação do aprendizado e de forma diferenciada. Porém é preciso não só possuir os equipamentos na escola, como também saber utilizá-los, e esse é nosso maior desafio como professor atualmente.

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Plano de aula

CONTEÚDOS:
Gênero Literário: Poesia
- Comunicação oral
- Edição de textos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
NÍVEL MODALIDADE DE ENSINO: 1ª Série do Ensino Médio/ Curso Médio Básico


OBJETIVO: Identificar características dos gêneros orais e escritas, observando suas diferenças na oralidade, colocando em prática do processo de retextualização (transcrição, edição e revisão)

O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESSA AULA?

Ser capaz de reorganizar, melhorar, analisar e refletir a oralidade para produzir a escrita de forma clara e coerente, dentro das características e gêneros textuais.

Duração das atividades: uma aula de 50 minutos

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:

AULA- Abordagem do tema em sala de aula de forma Expositiva (Introdução e aprofundamento): Conduzir os alunos para a sala de Informática e divida a classe em grupos, apresentando um texto em forma de POESIA, retirada do livro Barco de Pedra do autor Tocantinense Dorival Santiago . Em seguida, colocando-os em frente aos computadores para conhecer processadores de texto, correio eletrônico e os mecanismos da informática no trabalho com os gêneros textuais. Abra-os no Power Point, peça a cada aluno para transcrever a poesia no aplicativo word digitando com algumas ilustrações utilizando pesquisas na internet.
http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAnero_liter%C3%A1rio

RECURSOS TECNOLÓGICOS COPLEMENTARES:
- Internet;
- Ferramentas de publicação;
- Processadores de textos;
- Computador;
- Editores de imagem.

AVALIAÇÃO:
No decorrer das aulas e ao final, observar se os estudantes conseguiram:
- distinguir as diferenças entre a linguagem oral e a escrita;
- compreenderam a função e as características de cada um dos gêneros trabalhados nos
Programas
- interatividade da turma nos grupos de trabalho

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hipertexto

ATIVIDADE I- O que é hipertexto.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital,ao qual agrega-se outros conjuntos de informações, na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons cujo acesso se dá através de referencias especificas denominadas hiperlinks ou simplesmente links.Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal.
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e ''marginalia''. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Esses ‘‘marginalia'' eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Podemos estar ressaltando algumas das vantagens do uso do hipertexto: Sistema de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta; uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos e para os professores, hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas.
Bastante interessante o caminhar na pesquisa na Wikipédia em busca de informações para construção de conhecimento deste conteúdo, pesquisar sobre hipertexto repercutiu a vários caminhos para novos conhecimento, qual será bem utilizado no decorrer do processo de formação continuada na minha vida, está sendo um avanço, pois até então estava estática, no processo de utilização dos recurso tecnológicos. Pretendo contribuir muito com os colegas os quais acompanho no processo educacional, nas Unidades Escolares.

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O uso da tecnologia.muitas são as razoes

O uso das tecnologias em sala de aula é bastante valido no sentido de possibilitar"um ensino e uma aprendizagem mais criativa, autonoma, colaborativa e interativa"(faria,2001,p.64), no entanto, o professor ainda, muitas vezes, mantém -se apreensivo e reticente em utilizar a tecnologia em sua aula.Muitas são as razoes para que o professor haja dessa maneira : não saber como utilizar adequadamente a tecnologia na escola, não saber como avaliar as novas formas de aprendizagem proveniente dese uso, e muitas vezes por falta de apoio dos colegas ou da escola para o uso de inovações em sala de aula.
O Supervisor escolar na questão do uso adequado da tecnologia deve ser o parceiro no sentido de conhecer e analisar todos os recursos disponíveis, buscando a sua melhor utilização. Com certeza este curso vai propiciar maior conhecimento a nós quanto aos recursos tecnologicos e sua melhor utilização.

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Quem sou?

Sejam bem vindos ...

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